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《幼儿心理学》精品课建设自查报告

时间:2020-05-03 20:29 来源:未知 编辑:网络整理下载本文

核心提示

根据**市职业与成人教育研究指导中心《关于**年度精品课程建设项目工作状况自查的通知》要求,我校《幼儿心理学》课程组成员认真参照精品课程评审指标,并对照课程申报表中承诺的课程建设规划内容,对《幼儿心理学》精品课程的建设情况进行了自查工作。现将...

  根据**市职业与成人教育研究指导中心《关于**年度精品课程建设项目工作状况自查的通知》要求,我校《幼儿心理学》课程组成员认真参照精品课程评审指标,并对照课程申报表中承诺的课程建设规划内容,对《幼儿心理学》精品课程的建设情况进行了自查工作。现将自查结果报告如下: www.fanWenstudy.coM

  一、课程建设情况:

  **年2月《幼儿心理学》的精品课程组成立,正式进行精品课程建设,我们认真研究寻找素材,开展课程的改革与建设工作:

  **年9月7日,组织召开了一次专业指导委员会全体会议,听取了专家对该课程建设的意见与建议,特别是针对学生的专业技能的培养方案(学生学习该课程后该掌握的技能是什么?如何才能培养出做为一名幼儿教师所需掌握的技能?如何评价学生是否掌握了这些技能?)等进行可行性论证。

  组织该课程所有教师认真学习了教育部《关于全面提高中等职业教育质量的若干意见》,通过学习,所有教师都意识到了根据《幼儿心理学》职业资格标准来改革课程体系和教学内容的重要性与紧迫性,同时也意识到要用上述标准来进行课程建设对实习实训条件的高要求,这就是该课程进行精品课程建设的方向与要求。

  组织教师进行了三次该课程内容整合的专题研讨会:从对该课程要求的技能出发,整合课程的内容与知识点,大胆地采用了“教、学、做”为一体的教学方法,并制订了对应的教学计划和教学大纲,从而使该课程的教学内容更贴近教学实践。

  对该课程的教学方法与手段进行了大胆改革,充分利用幼儿园实践与多媒体教学设备进行“教学、实训两位一体”教学方法的应用,将课程的理论知识讲授与技能培养有机地融为一体,大大提高了课时利用率,同时,不断探索课程学习效果的评价体系。教师走访不同的幼儿园,针对幼儿园的实际需要适当调整教学内容,让学生学以致用。

  大力推行工学结合,突出实践能力培养;通过“校—园”合作,结合幼儿园岗位需要,改革人才培养模式;积极推进实习与实训,有计划地去幼儿园实地考查、参与实践。

  二、课程教学团队:

  本课程负责人及主讲教师都具有丰富的教学经验,教学能力强,如王艳辉、于丽娟、王淑霞均为《幼儿心理学》精品课程的主讲教师,一直参与该课程的建设工作,这给本课程的建设提供了很多的技术、专业等帮助。本课程负责人王艳辉老师在精品课建设过程中撰写了3篇教改经验论文分别在国家、省级刊物上发表。**年还被**区委、区政府评为“学科知名教师”,同年在**市职业学校专业带头人“说专业”比赛中获三等奖。王淑霞老师在精品课建设中撰写了一篇论文在国家级刊物上发表。

  本课程教学团队中教师知识结构和年龄结构合理,团队协作精神好,教师工作责任感强。教学队伍稳定,学校注重对中青年教师的培养,积极鼓励中青年教师参加各项培训学习,教书育人师德优良,教学特色鲜明。

  三、教学内容:

  1.教学内容组织与安排:精品课程组在教学上坚持理论联系实际,融知识传授、能力培养、素质教育于一体。本着“面向就业、培养学生实践能力”的原则,对《幼儿心理学》课程进行了一系列调整,从幼儿活动入手,以年龄特征为主线,以强化学生实践能力为出发点,经常与实习基地(七中专附属幼儿园、**区实验幼儿园、**区春蕾幼儿园)一起探讨教学典型案例,激发学生的学习兴趣,从幼儿园中采集有用素材,有目的的解决教学内容中的重点与难点,同时充分运用现代化教育技术辅助教学,努力将传统教学与现代化教学手段相结合。强化学生在校内实训和校外教育实践中对幼儿心理特征的分析研究能力,突出专业特色,培养社会发展需要的实用性人才,从而提高学生的就业率。

  2.实践教学:本课程十分重视实践教学内容和方法,教育学生掌握该门课程必需的知识技能,并且培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。在教育教学实践中,学生参与幼儿园的保、教工作,了解幼儿的年龄特征,熟悉幼儿园的工作环境,了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序,掌握学前儿童在认知发展、交往及绘画、唱歌、游戏等活动中的心理发展特点,正确认识和分析实际工作中的各种现象,把握幼儿教育的前沿教育理念,巩固专业思想,加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱,为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。

  四、教学模式:

  在教学上我们坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的现代教育理念,改革了教学方法与手段,融“教、学、做”为一体,采用“模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来,将校内教学与校外教学结合起来,强化学生学习能力和应用能力的培养,同时在理论知识的教学中融合了大量幼儿园教学实例,形成“实例分析法”,引导学生进行分析,提高学生教育机智和教育能力,大大增强了课程的可操作性。

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